雅思面授:如何看待幼儿园阶段孩子学少儿英语呢

wjunxi 3天前 12

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  面对少儿英语,家长会考虑孩子怎么学;幼儿园阶段要不要学,或别人家的孩子在学,家长在犹豫。学不学不是根本问题,问题是有必要吗,或能给以后的学科英语学习带来帮助吗?如果没学,但时光已过,孩子真的能及时学得好吗?临时弥补可以吗。相信很多时候,都是有问题了才去解决,有需要了才去寻求。少儿英语也是语言的一种,沟通交流的工具,和汉语口语一样,都是要通过学习,掌握,实践,并理解。初期的学习是模仿,也是掌握。可能孩子已经掌握怎么说话,但为什么这么说,甚至不太清楚。到用的时候先拿来用就行了,也就是从实践中学,到实践中去用。英语学习并不是为了记忆,但离开记忆和背诵是不能的。孩子学英语和语文是异曲同工,思维不同,发音不同,含义不同,阅读方式,口语表达习惯也不同。但学习都是要从模仿发音,认知词汇,学会造句,了解对话和词汇对应的语境,提升对语言的敏感度,善于掌握,乐于应用。


  就像面对一个场景,一个画面,一个故事,每个孩子表达和描述的语言不尽相同。为什么同样的语境,产生不同的表达呢。这就是在学习语言的时候,通过语言和画面,故事,场景等语境相结合的学习效果不同。对语言掌握得越深入,其实也是对语境的掌握越透彻,运用更灵活。就像中外教老师在课堂上和孩子互动一样,通过的是游戏,或故事戏剧,或角色扮演对话等来引起孩子对英语的注意,并模仿和尝试,从而对语言的画面和语境有深刻的认知;当现实或模拟情景中出现了类似的语境,孩子就能想起用老师教过的语言来表达,在不同的语境中,能掌握变化的部分,去改变变化的部分。这些都是要在具体的操作中,去示范,并陪伴孩子一起完成,逐渐让孩子养成独立思考和学习的习惯。语言的语感和思维,都是要靠孩子去完成的。所以外在的表现,要结合孩子内在思考来完成,才会更能因材施教,启蒙阶段是培养孩子学习思维。


  家长辅导孩子学少儿英语,知道的就教会孩子,不知道的可以找老师或借助于工具。所以家长不必担心不会英语,而是要担心如何才能教孩子学会英语;家长重在于教,老师重在英语,家长教的时候也是借助于英语学习来教的;老师培训孩子英语,也是要教孩子学习方法的。所以老师和家长都是相辅相成,教学相长。不必担心孩子不能全部都记住,要了解孩子已经记住的能掌握多少。就算全部都记住了,不能掌握,只是记忆,不是真正的学习;而记住的能掌握,就可以举一反三,通过方法去记忆,也是通过掌握和实践的过程去理解,更有助于记忆和巩固。教孩子要给孩子树立一个榜样,为什么呢?给孩子说,这就是老师,孩子会跟着老师学,怎么不跟其他小朋友学呢?孩子会以为老师教的都是对的,跟着学就没问题了。所以家长作为孩子天然的老师,也是孩子的榜样。比如家长在做一件事情的时候,专心致志,学以致用,学习的精神和态度;都会影响孩子对待学习的态度。


  家长对待孩子学习英语来说,之前是对培训方式和教学特色,教材等关心;现在是对老师的教学水平,授课方式,师资和能力更有要求。老师的言行举止,除了语言,也都可能成为孩子模仿的对象。因为动作,道具,模拟互动等辅助语言的方式都可能成为孩子理解的方法。也就是语言-现象是对应关系,听到语言,就能想到现象;看到现象,就能想到对应的语言。语言符号和声音代表现象,现象包含了语言。所以教孩子学少儿英语,必然要结合语境和现象,来对语言的发音和拼写更深刻地描述。很多时候,孩子对词汇的记忆,基于特殊的发音和现象的整合,每个词汇都有其学习过程,就像老朋友一样;见得越多,就越熟悉。词汇的组合和变化,就够了千变万化的现象;而面对千变万化的现象,也能通过语言的组合与变化来表达。所以教的过程更应注重学习方法,理解方式,应用和表达能力,语感和思维的培养和训练。



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