雅思考前面授:幼少儿英语听力怎么练习有效果呢

wjunxi 3天前 10

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  耳朵终日听很多不同的声音,但能记得住的有多少呢?为什么有的声音记忆深刻,有的声音飘然而逝,在印象中找不到一点踪影呢。并不是耳朵不愿意听,耳朵能听到的都会听到;比如别人的谈话,鸟儿鸣叫,下雨声,读书声,声声入耳。这些都是不得不听的;但能记住,就是在于用心去记。心思在听上,比如考英语听力的时候,无不屏息凝气,心跳的声音都能听得到,对声音的捕捉,并不是把耳朵擦多光亮,而是内心对声音的分辨和准确判断。考核的是内心对发音的操控和把握,能听懂,也能运用,锻炼的是思维和方法,听得见,并不代表听得懂。所以少儿英语口语的学习过程,就是对英语发音的判断和掌握。启蒙阶段,初次学少儿英语的时候,孩子能听到英语的发音,但并不能听懂,也不能模仿。是对声音的认知,有这样的声音存在,让内心对少儿英语发音的存在有适应,在内心承认英语,才能接受英语。才会用心去听,当学少儿英语词汇发音的时候,就是对单个词汇,逐个音节进行模仿和练习。


  听得多了,就熟悉了;比如一个声音代表一件事,一个物品,一个情景或现象。同样的声音多了,就从刚开始的新奇过渡到了平淡,从平淡到熟悉,从熟悉到掌握。学少儿英语也是如此,刚开始学是因为新奇,感觉学了会发音,能拼写,更小朋友和老师更和谐,课堂游戏环节玩得更带劲,学习也有所收获。但对声音,拼写,阅读,口语等过程日复一日,不断观察和倾听,就像同样的文字,同样的发音,组成不同的句子和段落,在不同的语境条件下,含义就完全不同。这就是学习语言的魅力,在于实践中合理有效的应用。比如少儿英语课本上一篇小故事,翻来覆去就是这么写的,按这个顺序去读的,怎么读也是这样的发音和寓意。刚开始读,感到新鲜;再去读就会感到平淡,多读几次就几乎能背下来了。但反复地对着文字看,还不如去理解文字背后的条件,语境,现象;透过现象,怎么教孩子去组织语言来表达。


  往往看书的人很多,写书的人很少;看书的是看文字背后的现象和情节,写书的是通过现象和思考,形成优美的文字来展示出来。学以致用,教学相长;老师教孩子学少儿英语,就是通过教来让孩子学,孩子通过学来让老师更了解如何教。老师是通过现象,课堂教学环节,游戏互动,情景模拟,故事戏剧的形式,来展示少儿英语的词汇,语法,口语和拼写过程,从而对英语听说读写有更深刻的认识,更美好的印象。能让孩子对英语学习更有信心和把握。培养语感和建立英语思维,有家长说从小让孩子学英语有什么用呢?到该学的时候老师自然会教了,语言不同于其他学科,其他学科的学习都是要通过语言来传达和模仿,而语言本身就是借助于具体的事物或学科来学习和掌握的。这就要求,学习少儿英语,要借助于孩子喜闻乐见,熟悉的事情来延伸到未知和不熟悉的新知识上。温故而知新。


  少儿英语学习,教和学是不可分割的。老师在教课的过程中,面对孩子的表现,并不是提前预习过的。因为孩子的表现是随机的,也是未知的,老师在教之前,只是对自己能把握的教学内容,教学方式,道具,游戏,互动等熟悉并理解,但对孩子学习中的提问,课堂氛围和环境的掌控,是要随机应变的。其实这个过程也是在学,老师教的是老师熟悉的,而对孩子的学习表现也是在学习和熟悉。孩子对少儿英语的学习,也是如此,孩子对英语教学活动中,熟悉的部分会表现活跃,对不熟悉的地方也是跟着老师模仿和练习。了解孩子,才能教孩子如何去学好少儿英语。很多时候,学包括不熟悉的认知和熟悉,对熟悉的提炼和升华。教包括对知识和能力的传授,还包括随着教学方式和孩子认知的变化而变化。家长和孩子总是交流和互动,但语言重复率是一定的,这样才会对语言更熟悉,更深刻,也善于在实践中去把握发音,掌握表达的力量。



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